Pengembangan Multimedia

 Multimedia

Definisi multimedia pembelajaran terbagi menjadi dua yaitu definisi sebelum

tahun 1980-an dan sesudah tahun 1980-an. Sebelum tahun 1980-an atau pada

era 60-an, menurut Barker & Tucker, 1990 (Sunaryo Soenarto, 2005: 116),

multimedia diartikan sebagai kumpulan dari berbagai peralatan media berbeda yang

digunakan untuk presentasi. Dalam pengertian ini multimedia diartikan sebagai ragam media yang digunakan untuk penyajian materi pelajaran, misalnya penggunaan wall chart atau grafik yang dibuat di atas kertas karton yang ditempelkan di dinding.

Setelah tahun 1980-an, multimedia didefinisikan sebagai penyampaian

informasi secara interaktif dan terintegrasi yang mencakup teks, gambar, suara, video

atau animasi (Hackbarth, 1996; Philips, 1997). Hackbarth (1996: 229) menekankan

bahwa hypermedia dan hypertext termasuk multimedia interaktif berbasis komputer.

Menurut Satya Adi (2003: 5-6) menyatakan bahwa

proses pengembangan multimedia pembelajaran mengikuti lima langkah, yaitu: (1)

melakukan proses analisis yaitu menemukan kebutuhan apa saja yang diperlukan

untuk membuat multimedia; (2) membuat desain multimedia yaitu membuat

storyboard atau alur cerita; (3) melakukan pengembangan yaitu membuat motion

effect, transisi, struktur navigasi, dan data variabel; (4) melaksanakan evaluasi yaitu

menguji produk dengan melibatkan audience yang sesungguhnya; dan (5) melakukan

pendistribusian yaitu mengemas hasil karya untuk didistribusikan. Sedangkan Menurut Wood (2001: 15), pengembangan multimedia pembelajaran berpotensi meningkatkan pembelajaran kosakata. Dalam multimedia pembelajaran dapat disajikan bentuk permainan, hyperlink, hypertext, dan animasi. Bentuk permainan dapat memberi stimulasi eksternal dan menampilkan berbagai bentuk grafik. Bentuk hyperlink memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh kata-kata baru dalam berbagai konteks melalui akses yang cepat ke teks dan grafik yang diinginkan siswa.

Hasil penelitian pengembangan ini dapat disimpulkan sebagai berikut.

Pertama, pengembangan multimedia dalam pembelajaran dapat

dilakukan melalui enam tahap, yaitu: (1) melakukan analisis

kebutuhan, (2) mengembangkan desain pembelajaran, (3) mengembangkan produk

multimedia pembelajaran, (4) melakukan validasi ahli, (5) melakukan revisi, dan (6)

melakukan uji coba.

Kedua, ditinjau dari aspek isi dan aspek pembelajaran, kualitas multimedia

yang dikembangkan dinilai “baik” oleh ahli materi

Ketiga, ditinjau dari aspek tampilan dan aspek pemrograman, kualitas

multimedia pembelajaran yang dikembangkan dinilai “baik” oleh ahli media

Keempat, berdasarkan hasil observasi, disimpulkan bahwa daya tarik produk

“sangat menarik

Kelima, penggunaan multimedia mempunyai dampak positif terhadap ketuntasan belajar siswa.